| 约克大学:双语儿童读写认知能力佳
2012/02/09 |
同时学习两种语言进度较慢
明报/约克大学发表研究报告表示﹐儘管学双语的儿童因同时学习两种语言﹐于每种语言的学习进度较学单语者缓慢﹐包括词语学习方面。但双语儿童的元语言学(metalinguistic)发展较佳﹐让他们对语言的结构有较深认识﹐日后能提高其读写能力。与此同时﹐双语儿童于非语言的能力测验中也表现较佳﹐包括其认知(cognitive)能力和精神集中力都较好。
有份撰写该项研究报告的约大心理及健康学系教授拜利斯托(Ellen Bialystok)表示﹐该项研究显示﹐不管是何种语言﹐双语儿童于非语言的能力测验中﹐都较单语儿童表现较佳。
不少人一直想知道学习何种双语﹐于非语言能力测验中会表现较佳﹐而该项实验显示是并无分别。
该项研究昨天于《儿童发展》学报中刊登﹐研究人员比较过100名来自大多伦多地区的6岁小学儿童﹐包括说英语单语﹑说华语及英语双语﹑说法语及英语双语﹑和说西班牙语及英语双语﹐他们的家庭经济背景相若。
该报告指不同双语的儿童之间﹐于语言发展及认知发展也有分别。其中若学习两种类似的语言会有较大优势﹐例如说西班牙语及英语双语学童的英语语音能力﹐较说华语及英语双语或说英语单语的学童為佳。
拜利斯托教授称﹐研究未能确定双语儿童日后的语言能力﹐要决定于学何种双语﹔在学校学习何种语言等。
学习双语整体优点较多
儘管学双语的儿童因同时学习两种语言﹐于每种语言的学习进度较学单语的缓慢﹐包括词语学习方面。
但拜利斯托教授强调﹐整体上学习双语的优点较多﹐由童年至老年。例如较早时有研究显示﹐学双语者能减慢其老人痴呆症病徵。因此﹐家长应鼓励子女学习双语。
上述研究的题目是「Bilingual Effects on Cognitive and Linguistic Development: Role of Language, Cultural Background, and Education」﹐另1名共同作者是约大健康学系博士生Raluca Barac。
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