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血流成河:从数字看今年伯克利新生录取/科学与艺术是相通的
發佈時間: 5/18/2014 10:38:08 PM 被閲覽數: 178 次 來源: 邦泰
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血流成河:从数字看今年伯克

利新生录取


作者:白露为霜  于 2014-5-12--贝壳村




随着5月1日来了又走了,除了少数还在等待名单(waiting list)上的,美国高中毕业生应该都已经知道自己去哪里上大学。2013年度大学申请季节也告结束。回顾大学申请的过程,我想经历过的人都不会很快忘记。几家欢乐几家愁,历来都是这样,但今年的情况似乎是愁的比欢乐的多了不少。有些被认为有冲大藤实力学生的连一个小藤也没有;有些被认为稳进伯克利,UCLA的被两个都拒绝。如果说是“血流成河”可能太夸张,但想进好学校越来越难是不争的事实。

每年4月18日左右伯克利公布本年度的大学录取数据,这份文件在加州的大学升学行业(college prep)内都被认真地研究。升学指导们希望从中找出新的趋势以便在下一年的工作中加以调整。为什么伯克利的数据这么重要呢?第一:申请的人多。在加州乃至西海岸,好一点的学生很少有不申请的。斯坦福申请的人也很多,但大多数都知道希望不大。第二:伯克利在加州系统中有指标的意义。作为加大旗舰和美国最好的公立大学,伯克利对趋势最敏感,也最具有代表性。第三:由于种种原因,伯克利在国内名头很响。如果你说达特茅斯(Dartmouth)也许知道的人不多,如果说伯克利,稍微对美国教育有点了解的人都知道。

那今年的数据又给我们透露点什么呢?外行看热闹,内行看门道。让我们去看看。

 

申请人数飙升、录取率猛降


表1列出过去4年加州大学伯克利分校的申请人数,录取人数,录取率,预计上学人数的变化。

作为家长,你也许对大学是怎样决定应该录取多少学生感兴趣。这当然不是一拍脑袋产生出来的数字。招生官员(admission officer)首先决定预想上学的人数,这个数目每年有所变化,主要取决于经费,校舍,师资等情况。如果由于预算问题能开的课少,只能少招些学生。有了预想上学人数,比如5120人,再根据估计的产出率(yield)反推出录取的人数。

产出率对中国人来说可能是陌生的概念。在美国,高中生多数会被多个大学录取,因此不是每一个录取的学生都会来上学的。根据经验,伯克利每年有40%左右的录取新生注册上学,那么就需要录取13000人左右才能达到这个目标。当然产出率并不是一成不变的,每年招生办需要根据趋势调整产出率。

今年伯克利分校录取的人数有所下降,是4年来最低的,这主要是因为预计的产出率会有3个百分点的上升。也就是说学校预计更多的录取学生会来注册上学。如果招生办预计错误,产出率没有按预期上升,那可能就需要动用“等待名单”。


 

2014-15年度

2013-14年度

2012-13年度

2011-2012年度

申请总人数

73711

67665

61695

52900

录取总人数

12813

14103

13027

13670

录取率

17%

20.8%

21.1%

27%

预计上学人数

5120

5250

5200

5150

1:申请人数,录取人数,录取率的变化


从过去4年的数据来看申请人数飙升,从2011年度的52900人涨到2014年度的73711人,增加4成左右。录取率猛降当然是意料之中,从4年前的27%降到2014年的17%。这也部分地解释了为什么进伯克利这样的好学校越来越难。

2014同2013年相比申请人数增加了9%,这是相当大的增加。加州学生申请伯克利的数量增加了3.2% (基本上同高中毕业人数的趋势相吻合),增加的大部分来自另外两个来源 – 外州学生和外国学生。非加州学生申请伯克利增加了19.9%,而外国学生的申请增加了18.3%。从这点可以看出加州学生的竞争对手不仅仅是邻座的同学,那些远在德州或德国的优秀学生也是看不见的对手。

进好学校越来越难的另外一个原因是所谓“军备竟赛效应”。冷战时代,你有洲际导弹,我就开发逆火式轰炸机;你有核动力航空母舰,我就来个DF21航母杀手。爬藤升学就是今天的新冷战。要保持竞争力,今天的学生必须做的更多、更好。光是GPA和SAT高显然是不够的,课外活动,社区服务,领导能力,比赛得奖,升学作文一样都不能少。

 

谁动了加州学生的奶酪?


从过去4年的数据来看,录取学生中加州学生的比例有所下降,从70%左右降到了今年的65%以下。外国学生在9%上下徘徊,变化不大。而非加州学生占录取学生的比例则提高到25%,也就是说4个学生中有有一个是外州学生。

伯克利是加州的公立大学,培养加州子弟理应是它的首要目的。那伯克利为什么要招这么多外州和外国学生呢?台面上的理由招收这些学生有助于提高伯克利的声望,帮助学生括大视野,等等。另外这些外州和外国学生总体的GPA和SAT成绩也高于加州录取学生的平均水平(也就是说没有为他们降低标准)。


 

2014-15年度

2013-14年度

2012-13年度

2011-2012年度

录取总人数

12813

14103

13037

13670

加州州内学生

8290(64%)

9100(64%)

9278(71%)

9267(68%)

外国学生

1218(9.5%)

1638(11.6%)

1137(9%)

1280(9.3%)

外州学生

3205(25%)

3365(24%)

2622(20%)

3123(22%)

2:州内,州外,外国学生录取人数的变化


伯克利没有说出的理由同钱有很大关系。3年前我写过一篇博文“伯克利大幅增收外州学生”对此有详细解释。长话短说,收一个外州或外国学生,伯克利可以比收加州学生每年多收入2万美元。要说它对学校没有吸引力恐怕是不符合事实的。2008年经济危机后加州政府对加大的经费一再消减,伯克利这样自救也无可厚非(不然就要增加更多的学费),问题是现在加州政府的财政支持逐渐恢复,伯克利也应该回到传统的录取加州子弟的水平。现在看来,这个回归并没有发生。

如果你问我,我的看法是伯克利录取学生80-90%是加州学生的日子一去不复返了。加州政府财政周期性的陷入危机,伯克利也意识到靠着政府经费日子很难过,还是靠自己的好。1987年的时候,伯克利一半的预算来自州政府,到了2013年,经过一系列的开源节流,州政府的拨款在伯克利预算中只占12%。不拿你的钱就不受你的管,伯克利在某些意义上讲已经不再是加州公立学校,财政的独立给了它很大的自主权。

 

四面受敌的亚裔学生

 

表3列出各个族裔的人数和在国内学生(包括加州和外州学生)比例的变化。从表上可以看出亚裔是伯克利学生中人数最多的族群,占到43%。虽然比3年前有些降低,但并不明显。这个数字还不包括外国学生中的亚裔人数(中国,韩国,印度是伯克利外国学生最大的来源国)。如果加上他们,伯克利本科学生亚裔的比例可以轻松地超过50%。

另一个受人关注的比例是“未充分代表的少数民族”(under-represented minority或URM)的比例。这包括美国印第安人,黑人和拉丁裔。他们在伯克利录取学生中的比例从3年前的18%上升到今年的接近20%。

加州在1996年通过禁止在大学入学时考虑种族的209号提案后,加大洛杉矶分校和伯克利分校的亚裔学生分别增长19%和28%。可以想象,亚裔占这样大的比例别人不眼红是不可能的。这也是前一阵在华裔中引起激烈反应的SCA-5提案出现的原因之一。


 

2014-15年度

2013-14年度

2012-13年度

2011-2012年度

美国印第安人

95

80

87

90

非洲裔

392

417

392

406

拉丁裔

1933

1838

1819

1703

亚裔

5017(43%)

5566(44.6%)

5427(45.6%)

5565(44.9%)

白人

3518(30%)

3988(31.9%)

3683(30.9%)

4152(33.5%)

未标明

540

576

492

474

国内学生总数

11495

12485

11900

12390

URM

1794(19.7%)

1861(18.2%)

1919(19.7%)

1813(18.0%)

3:各个族裔学生录取人数的变化


后来事情的发展有点出乎意料。因为亚裔,特别是华裔的强烈反对,SCA-5的作者决定暂时收回提案进行修改。加州民主党可能不会在今年底中期选举之前再推出这个有争议的议题,以免影响到亚裔对它的支持。我的感觉是在选后SCA5很有可能卷土重来。另外非洲裔和拉丁裔也可以收集足够多的签名,直接推动修改209号提案的公投。最近非洲裔和拉丁裔在伯克利校园举行了抗议活动,抱怨他们的孩子进不了伯克利。这些都在显示事情远没有结束

其实伯克利和加州大学系统一直在致力与将亚裔的比例压下来。到现在为止,它已经尝试过取消SAT II考试增加ELC录取学生,增加外州录取学生等手段,但效果并不明显。如果SCA-5通过,将会进行全加州的公投来推翻209号的限制。考虑到近年加州人口结构的变化,公投通过的可能性相当大,届时加州大学可以将族裔作为因素之一在录取时加以考虑。这对亚裔特别是华裔有多大的影响还很难量化,不过亚裔在伯克利录取学生中比例下降则难以避免。


白露为霜注:加州亚裔在升学方面是相当成功的,这充分体现在伯克利亚裔学生的比例上。亚裔也是209提案受益最大的族群。前面的道路却十分困难。他们面临外州学生,外国学生的激烈竞争。同时,加州其他族裔也虎视耽耽。说他们四面受敌并不为过。古有关云长过五关斩六将,今天加州的亚裔孩子也要有这样的斗志才能杀出一条血路来。


俯瞰伯克利校园 (背景是海湾大桥和旧金山)




科学与艺术是相通的


2014-5-17 10:26  (王德华)倍可亲

我去年写了一篇很随意的文章:科学与艺术随想。这样的题目,显然是不自量力,甚至不知天高地厚了。博客就是自言自语的地方,把所思写下来,是暴露自己无知的最好的方式。知耻而后勇。知道不足,才能进步。算是自嘲吧。

关于科学与艺术的关系,当时朋友赫老师与我有几个对话。当时是随意说的,但也是自己如实的回答。有些问题,我至今也还没有完全弄明白。整理如下:

赫:科学与艺术的宗旨都是创新…

博主:是。艺术是他人可以多次重复的,科学似乎不允许。

赫:艺术同样不允许重复!达芬奇的“蒙娜丽莎”油画,如果达芬奇自己再画一幅,也不是原创的“蒙娜丽莎”了。

博主:画,有复制品。歌,有翻唱。

同一个景物,不同画家画。同一首歌,不同歌唱家翻唱。同一剧本,(可以制作成)不同电影、话剧、电视剧。(各有风采)。

赫老师咋描述这种现象呢?这是我理解的“艺术可以重复”。

赫:艺术具有科学的属性:(1)创造,(2)不允许重复,(3)新的表现方法,(4)社会规律的发现与阐述,(5)目标:提高人类对社会及其规律的认识。

博主:我也同意,就是有些细节不明白。同一篇论文不能重复发表,同一内容也不能重复研究。

艺术好像还是有些差异的。

赫:(如果这样说)那么科学也是可以重复的,如重要的科学成果,在教材和报纸上不断重复地印刷,一遍又一遍地科普给老百姓,一代又一代地讲述。。。其实都一样。牛顿力学不知道在媒体和书中重复了多少遍。。。但是,原创只有一个。科学与艺术是相同的。。。

博主:也是。但是科学道理不可以随便改变,需要严格恪守、传授(如概念、定义等)。艺术似乎本身就是个性化了的,艺术家可以随性发挥(张扬个性)。科学结论一定是大家认可的,但艺术不见得有这个要求。

赫:(艺术与科学)有哪些差异呢?

博主:有人说,艺术是生命之树,科学是死亡之树。只是我没有很好理解这句话。艺术是谎言,科学是事实(真实)。艺术有利于科学揭示真实。

赫:[艺术:同一个景物,不同画家画]。科学:同一个事物,不同的专业研究,如癌症,医生在研究、物理学家在研究、化学家也在研究、生物学家同样在研究;

[艺术:同一首歌,不同歌唱家翻唱。]。科学:同一个事物,不同层次上研究,可以在分子水平、细胞水平、组织水平、系统水平、动物水平(动物又分为许许多多种动物)、人类水平、转化生产力水平,生产工艺水平。。。都可以做同一个“题目”。。。

[艺术:同一剧本,不同电影、话剧、电视剧。]。科学:如牛顿力学,可以用电影、电视、书籍、讲演。。。来描述。。。

其实科学的最高境界是艺术!

博主:欣赏您的“科学的最高境界是艺术”的说法。总觉得还是有些细微不同,我说不出来。

赫:您已经讨论到科学与艺术具体的探索内容中,两者探索的内容当然不同,但是它们的属性相同。至于艺术是否是谎言,我不敢断定。如果艺术是谎言,“蒙娜丽莎”的油画是否是谎言?您看看在莫言笔下《生死疲劳》描述的中国农村,您看看是否是谎言… “摄影艺术”是否是谎言… 我不敢说艺术是否是谎言…呵呵呵… 我只知道“艺术源于生活”,而“科学源于对假设的验证”…。祝您快乐!

博主:说艺术是谎言,是一种“帮助科学揭露真相的谎言”,(应该是)谎而藏真。谢谢赫老师赐教。

我一直想着这个事,有些地方不理解,所以经常会关注和思考。春天来了,百花盛开,五彩斑斓,赏心悦目。那粉红色的桃花,妖艳的碧桃,那紫里藏白的紫玉兰,那黄黄的苦菜花,总是感觉艺术家的手笔再灵巧,也难以描绘出大自然的这种美丽。所以,春天里会走进大自然看“画展”,而不会选择去画廊看画展。每天乘坐公交看到路边的月季和蔷薇,还是这种感觉。前几天慢慢欣赏路边的月季花,欣赏园区里的月季花,发现花色太丰富了,太多太多的花种,尤其是每朵花还有那么多丰富的颜色。我就猜想,人类再聪明,也不能确定能创造出大自然这么多让人眼花缭乱的色彩来。所以,艺术家会创造出自然界中不存在的画卷来,把不同的美丽汇在一起集中展现,重点展现,去掉了大自然中的一些瑕疵。可以说这是超越自然的美,是否也可以说是艺术的虚假呢?这样就是我们经常听到的“艺术来源于生活,高于生活”吧。

前几天开始有机会读赫老师两兄弟为“5.12”大地震创作的长篇纪实长诗《秭鳺》,才开始明白他的一些观点。艺术也是需要真实的。真实的艺术作品也是最能打动人心的。亲情在人间,不在小说里。最感人的故事在人间,最奥秘的科学故事在大自然。人,是发现、挖掘、描述大自然的故事的,升华为美就是艺术,升华为规律就是科学。

科学与艺术是相通的。科学与艺术在方法学上是有共同点的。

有人说,科学是时代的艺术。

Science provides an understanding of a universal experience, and arts provides a universal understanding of a personal experience.(Mae C. Jemison)

The object of science is knowledge; the objects of art are works. In art, truth is the means to an end; in science, it is the only end. Hence the practical arts are not to be classed among the sciences.  (William Whewell).

 


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