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中國的“九0后”為何如此叫人揪心

2008/10/23

　令人發指的廣東開平中學生肆意凌辱一女生，并在網上發布視頻，引來一片罵聲的“開平事件”一波未平，10月4日，山西朔州二中校園高一教室里發生一起驚天血案，一名家境貧寒，才華橫溢，曾考中兩所學校的研究生，創作發表了20余部小說和劇本的23歲教師郝旭東，被自己的學生──入學不足一個月，沒有任何仇怨的16歲少年李明（化名）連捅四刀殺死在課堂之上（10月21日搜狐網刊發來源于三晉都市報的新聞）。

　　記者對事件經過和背后情況的調查披露，這個弒師的學生在他的“死亡筆記”中自稱是“倒數第一、差生、壞學生”，說他“恨老師，更恨學校、國家、社會……”并發泄了對初中時兩位任教老師的不滿，聲稱“做鬼”也要殺那位老師。他的同學反映，從入學起，他就說過用刀砍老師的話，事發當晚自習前，他又對同學說過。可大家都以為他是開玩笑，沒有一人向老師反映。面對血泊中奄奄一息的老師和驚慌失措的同學，他不僅毫無悔意，還拿著沾血的凶器，在講台上說他如何地恨老師，并炫耀著自己家如何有錢。

　　中國的青少年犯罪竟至如此猖獗實在令人始料未及。敝人不是教育家，也不是心理學家，對這些“九0后”們，心靈為何如此扭曲，心理為何如此陰暗，對自己的同胞甚至自己的父母長輩老師為何如此肆意施暴，無法作出正確的分析，但總覺得這個弒師學生“死亡日記”中的一段語無倫次的話很值得深思。他說：“不光是老師，父母也不尊重我，同學也是，他們歧視我……我的心靈漸漸扭曲。我采用這種最極端的方法，我不會去后悔，……我希望用這種方式可以喚醒人們對學生的態度，認識社會，認識國家，認識到老師的混蛋，讓教育業可以改變。”

　　他的這些話顯然是在發泄自己對那些慣于歧視差生的老師的極大不滿，和對社會、對國家、對教育業的怨憤。雖然，他沒有明說，也不可能說清楚自己所怨恨的是社會的、國家的、教育業的那些方面，但人們已經能夠心知肚明地從他那朦朧的恨中分辨出是是非非了，那就是：社會公德的滑坡、官僚腐敗的盛行和教育業（包括家庭、學校和社會）的失敗。

　　首先來看學校教育。素質教育已經唱了多年，中共中央國務院還發出了深化教育改革全面推進素質教育的決定。然而，我們的政策導向和教育主管部門仍在偏重升學率，中小學至今仍是我行我素的推行應試教育，教師們寵愛的仍然是分數高、肯聽話的乖巧生。那些成績和表現差，恰需教育挽救的學生們，卻被遺忘在校園的角落，甚至以各種理由趕出校門推給社會。而那些從大專院校走出來的所謂精英們，卻有相當一部分是法紀觀念淡薄、道德品質低下、缺乏生活能力、不知自我保護、就業困難、唯我獨尊的可憐虫。

　　再看家庭教育。家長給予孩子的多是過度的物質享受和精神溺愛，忽視人格、道德和法紀方面的教育培養。特別是離異家庭、暴力家庭的殘缺不全的愛和長輩故意在孩子的心理埋下仇恨的種子，任由孩子的心靈扭曲畸變。

　　最后看看社會教育。充斥著暴力、色情的影視文化﹔為一己私利而把死魚般的雙眼盯著少年兒童的網絡、游戲經營者﹔還有日益冷漠的社會人情、不斷下滑的倫理道德和扭曲變形的價值觀念等等，都無時無刻地在給青少年們灌輸著精神毒品。

　　如此教育機制，再加上父母長輩們有意無意地在孩子們的思維中施加的官場或社會丑陋風氣的影響，怎能培養出優秀的人才？天涯社區有網友痛罵制造“開平事件”的那群人為垃圾、為腦殘，嗟嘆“奮斗的結果都將會被這類腦殘的垃圾所糟蹋……”這未免有失公允。其實，問題雖然暴露在他們身上，但根子卻在作為他們長輩的人們身上，更關鍵的是在義務教育制度上，說得更准確一點，應該是在職業教育者和制定與施行政策的官員們身上。看到這樣的“九0后”，我不知道那些父母長輩，那些職業教育者，那些政府官員們在展望國家的前途和未來時作何感想。

　　夏成瑜